Como docente y artista esc\u00e9nico, he estado reflexionando acerca de la importancia de la creatividad en la generaci\u00f3n de conocimiento. En las aulas, a\u00fan hoy se equipara el conocimiento con algo que no se puede cambiar, permanente, que tiene que ser transmitido tal como debe ser en el aula de clase. Por lo tanto, lo que se salga de esa inamovible estructura, debe ser considerado como err\u00f3neo, y r\u00e1pidamente aprendemos que el error es algo que debe ser castigado.<\/p>\n
Ese deber ser, que asociamos a lo correcto e incorrecto, a evitar el error, trae consigo una consigna de premio\/castigo que se reproduce r\u00e1pidamente, y con esa misma velocidad aprendemos que los errores se deben evitar, que se debe buscar el camino seguro, y aprendemos a eludir la exploraci\u00f3n para favorecer la estrategia segura o el uso de procedimientos y f\u00f3rmulas que han probado ser efectivas.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 hay de malo en eso? Puede uno preguntarse. Bueno, en lo personal, no considero que haya nada de malo en aprovechar el camino recorrido por otros para hacer el propio m\u00e1s seguro, o m\u00e1s eficiente; sin embargo, el error genera miedo, y en muchos individuos, un miedo paralizante a arriesgar, a explorar y, sobre todo, a investigar. La generaci\u00f3n de nuevo conocimiento ha sido responsabilidad de aquellos que han abrazado al error, que lo han aprovechado y han descubierto su potencia. La investigaci\u00f3n requiere de unas cantidades enormes de resiliencia, y de una habilidad que se ha visto truncada por el miedo: la de ser capaz de observar e interrogar al error, en cualquier \u00e1rea del conocimiento.<\/p>\n
El miedo asociado a una mala calificaci\u00f3n o a un rega\u00f1o (en casa o en el entorno escolar, que a la larga puede desembocar en una auto exigencia da\u00f1ina), tiene un efecto nocivo: paraliza la espontaneidad, la restringe; aprendemos a no hacer intentos por temor a fracasar y a juzgar lo propio como no suficientemente bueno. Terminamos desarrollando una determinaci\u00f3n por hacer lo correcto, pero no una determinaci\u00f3n para proponer, para descubrir.<\/p>\n
Los juegos de improvisaci\u00f3n que se usan en el entrenamiento actoral tienen mucho que ense\u00f1arnos; para ejecutarlos, se requiere escuchar al otro, abrirse a lo que est\u00e1 ocurriendo en el momento, ense\u00f1an resiliencia y, sobre todo, a aceptar.<\/p>\n
Aceptar en improvisaci\u00f3n requiere transformar un no en un s\u00ed. Un \u201cno quiero\u201d, se convierte en un \u201clo recibo, lo uso y propongo.\u201d El miedo est\u00e1 asociado con el \u201cno\u201d.<\/p>\n
Un estudiante puede decirse internamente \u201cno lo voy a hacer\u201d por miedo a ser juzgado, por miedo a cometer un error, por miedo a tener una mala nota, o por el qu\u00e9 dir\u00e1n. Cambiar un \u201cno\u201d por un \u201cs\u00ed\u201d requiere de escuchar, de entender el contexto y de comprender que el error por s\u00ed mismo va a favorecer el proceso de aprendizaje y es indispensable para este. En improvisaci\u00f3n el error es bienvenido porque favorece la creatividad. El error puede llevar al absurdo, pero tambi\u00e9n tiene un componente de originalidad y de sorpresa que abre nuevas posibilidades. Abrazar el error es abrazar el absurdo, darle cabida a la posibilidad de seguir creciendo, y ello, en \u00faltimas, es la meta de cualquier proceso de aprendizaje.<\/p>\n
El fracaso es ineludible, pero hay que enfrentarlo, no evitarlo. Ayudar a los estudiantes a no temer al error deber\u00eda ser uno de nuestros objetivos principales como gu\u00edas, ya seamos docentes, orientadores, consejeros o padres de familia.<\/p>\n
No hay recetas para ello, pero quiz\u00e1s, volviendo nuestra mirada a las artes, podemos buscar estrategias e incorporarlas en una lecci\u00f3n o volverlas parte de nuestra cotidianidad al momento de compartir en familia.<\/p>\n
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El Colegio Knightbridge Schools International est\u00e1 ubicado en la ciudad de Bogot\u00e1, calendario B, fue fundado en el 2012, mixto. Recientemente re acreditados por Great Place to Study 2021\/22, por\u00a0 evidenciar que el colegio se enfoca en el bienestar socioemocional de los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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