{"id":53662,"date":"2022-03-10T09:33:05","date_gmt":"2022-03-10T14:33:05","guid":{"rendered":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/?p=53662"},"modified":"2024-03-12T00:31:51","modified_gmt":"2024-03-12T05:31:51","slug":"inclusion-escolar-una-apuesta-que-transforma-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/noticias\/inclusion-escolar-una-apuesta-que-transforma-la-educacion\/","title":{"rendered":"Inclusi\u00f3n Escolar: Una apuesta que transforma la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Para el Colegio de Nuestra Se\u00f1ora del Buen Consejo es fundamental que en el desarrollo de las actividades acad\u00e9micas se generen procesos de educaci\u00f3n inclusiva que garanticen la integralidad, la calidad y el acceso para toda la poblaci\u00f3n. El reto de educar desde la inclusi\u00f3n, es una apuesta que desde hace varios a\u00f1os la instituci\u00f3n asumi\u00f3 con la iniciativa de las Religiosas Agustinas Misioneras, quienes dentro de su misi\u00f3n y vocaci\u00f3n vieron la necesidad de brindar acceso a la educaci\u00f3n a peque\u00f1os y j\u00f3venes con necesidades educativas. <\/p>\n

\"Inclusi\u00f3n<\/p>\n

Actualmente, nos acompa\u00f1a en la instituci\u00f3n Marcela Becerra Licenciada en Educaci\u00f3n Especial, docente encargada de acompa\u00f1ar a los estudiantes en su jornada escolar y realizar el seguimiento a su proceso. Ella, a trav\u00e9s de este espacio nos abrir\u00e1 las puertas de la inclusi\u00f3n escolar y nos contar\u00e1 aspectos importantes para comprender mejor este proyecto necesario en todas las instituciones, desde los niveles iniciales:<\/p>\n

Colegio Buen Consejo:<\/strong> Buen d\u00eda profesora Marcela, quisi\u00e9ramos saber, \u00bfQu\u00e9 significa inclusi\u00f3n educativa? <\/strong><\/p>\n

Marcela Becerra:<\/strong> Buen d\u00eda. La inclusi\u00f3n educativa es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de caracter\u00edsticas, intereses, posibilidades y expectativas de los ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participaci\u00f3n, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje com\u00fan, sin discriminaci\u00f3n o exclusi\u00f3n alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas, pol\u00edticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.<\/p>\n

C.B.C:<\/strong> \u00bfCu\u00e1les son las principales barreras del sector educativo para una eficiente inclusi\u00f3n?
\n<\/strong><\/p>\n

M.B:<\/strong> Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educaci\u00f3n y a las oportunidades de aprendizaje de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes. Aparecen en relaci\u00f3n con su interacci\u00f3n en los diferentes contextos: social, pol\u00edtico, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y econ\u00f3micas. Desde el enfoque de la Educaci\u00f3n Inclusiva, este concepto rebasa al de dificultades espec\u00edficas en el aprendizaje, ya que se centra en la interacci\u00f3n con el contexto y no como un problema inherente al estudiante.<\/p>\n

Barreras<\/strong>: Cualquier tipo de obst\u00e1culo que impida el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con alg\u00fan tipo de discapacidad. Estas pueden ser:<\/p>\n

    \n
  1. a)<\/strong> Actitudinales<\/u>: Aquellas conductas, palabras, frases, sentimientos, preconcepciones, estigmas, que impiden u obstaculizan el acceso en condiciones de igualdad de las personas con y\/o en situaci\u00f3n de discapacidad a los espacios, objetos, servicios y en general a las posibilidades que ofrece la sociedad.<\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. b)<\/strong> Comunicativas<\/u>: Aquellos obst\u00e1culos que impiden o dificultan el acceso a la informaci\u00f3n, a la consulta, al conocimiento y en general, el desarrollo en condiciones de igualdad del proceso comunicativo de las personas con discapacidad a trav\u00e9s de cualquier medio o modo de comunicaci\u00f3n, incluidas las dificultades en la interacci\u00f3n comunicativa de las personas.<\/li>\n<\/ol>\n
        \n
      1. c)<\/strong> F\u00edsicas<\/u>: Aquellos obst\u00e1culos materiales, tangibles o construidos que impiden o dificultan el acceso y el uso de espacios, objetos y servicios de car\u00e1cter p\u00fablico y privado, en condiciones de igualdad por parte de las personas con discapacidad (Ley 1618 de 2013).<\/li>\n<\/ol>\n

        C.B.C:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 beneficios tiene para el sector educativo y para los estudiantes generar modelos de inclusi\u00f3n en las instituciones?<\/strong><\/p>\n

        M.B<\/strong>: A partir de la diversidad y la educaci\u00f3n, es como surgen metodolog\u00edas que promueven no solo la participaci\u00f3n y el desarrollo de los sujetos a la luz de la diversidad, sino tambi\u00e9n, estrategias pedag\u00f3gicas que generen oportunidades de aprendizaje para todos.
        \n<\/strong><\/p>\n

        C.B.C:<\/strong> \u00bfEn el sistema educativo hablamos de equidad en la educaci\u00f3n o de igualdad?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

        M.B:<\/strong> En el sistema educativo hablamos de equidad, ya que la equidad significa asegurarse de que todos los estudiantes tengan el apoyo que necesitan para tener \u00e9xito y mayores oportunidades en su calidad de vida, lo que requiere poner en marcha sistemas educativos para garantizar que todos los ni\u00f1os tengan las mismas oportunidades en el \u00e1mbito educativo, social y familiar.\u00a0<\/strong><\/p>\n

        C.B.C<\/strong>: \u00bfCu\u00e1les son las buenas pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n educativa y cu\u00e1les no?<\/strong>
        \n<\/strong><\/p>\n

        M.B:<\/strong> Buenas pr\u00e1cticas educativas: son las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dem\u00e1s, al entorno f\u00edsico, el transporte, la informaci\u00f3n y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones. Estas medidas, incluir\u00e1n la identificaci\u00f3n y eliminaci\u00f3n de obst\u00e1culos y barreras de acceso, de movilidad, de comunicaci\u00f3n y la posibilidad de participar activamente en todas aquellas experiencias para el desarrollo del estudiante, para facilitar su autonom\u00eda y su independencia.<\/p>\n

        Sensibilizar al padre de familia sobre su responsabilidad y compromiso adquirido con la instituci\u00f3n educativa para la formaci\u00f3n integral de su hijo, asesorar y capacitar a madres y padres de familia de estudiantes con discapacidad, en diversas estrategias de ense\u00f1anza, para que sean un apoyo permanente al trabajo realizado en la instituci\u00f3n, brindar capacitaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n a toda la comunidad educativa en el proceso de inclusi\u00f3n, para crear conciencia y aceptaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n estudiantil con discapacidad. Y asesorar en estrategias pedag\u00f3gicas y de convivencia, que permitan al docente interactuar en el aula con los estudiantes.<\/p>\n

        As\u00ed mismo, dentro del trabajo que se realiza en el contexto educativo existen algunas malas pr\u00e1cticas que no se deben realizar:<\/p>\n

        No se debe etiquetar a las personas, limitar su capacidad de ser independientes, no permitirles avanzar en su proceso, sobreprotegerlos, no establecer pautas de crianza en el hogar, ser permisivos y denigrar por sus dificultades entre otras.C.B.C:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 proceso de formaci\u00f3n deben realizar los docentes para atender las dificultades espec\u00edficas en el aprendizaje de algunos estudiantes?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

        M.B:<\/strong> Recibir capacitaci\u00f3n de manejo y acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico para implementar en las\u00a0 aulas que atienden estudiantes con discapacidad, para lo cual deben: fortalecer los procesos de educaci\u00f3n inclusiva a trav\u00e9s del dise\u00f1o, acompa\u00f1amiento a la implementaci\u00f3n y seguimiento a los Planes Individuales de Apoyos y Ajustes Razonables (PIAR) y su articulaci\u00f3n con la planeaci\u00f3n pedag\u00f3gica, la consolidaci\u00f3n y refrendaci\u00f3n del Informe anual de proceso pedag\u00f3gico o de competencias; el trabajo con familias; la sensibilizaci\u00f3n la formaci\u00f3n y los ajustes institucionales para garantizar la atenci\u00f3n pertinente a esta poblaci\u00f3n.<\/p>\n

        C.B.C<\/strong>: \u00bfCu\u00e1l es el reto m\u00e1s grande para enfrentar con los estudiantes que no tienen dificultades especificas en el aprendizaje para que no se presente discriminaci\u00f3n en las instituciones?<\/strong>
        \n<\/strong><\/p>\n

        M.B<\/strong>: Atender la diversidad en el contexto escolar se ha convertido en el principal reto de los docentes de aula en el acto pedag\u00f3gico de ense\u00f1ar, generando preguntas y reflexiones que ponen en cuesti\u00f3n el lugar de la diversidad en el aula regular. Lo anterior, se ha convertido en el m\u00e1ximo reto de los docentes de apoyo, quienes llegan al contexto educativo con la responsabilidad de cerrar las brechas de la exclusi\u00f3n y acercar a los docentes al reconocimiento de la diversidad como elemento enriquecedor de la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica.\u00a0<\/strong><\/p>\n

        C.B.C<\/strong>: \u00bfQu\u00e9 papel representa la UNESCO en la inclusi\u00f3n educativa?<\/strong><\/p>\n

        M.B<\/strong>: La\u202fUNESCO<\/strong>\u202fconsidera que la\u202feducaci\u00f3n\u202fes un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucci\u00f3n debe ir acompa\u00f1ado de la calidad. La\u202fUNESCO\u202fes la \u00fanica organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas que dispone de un mandato para abarcar todos los aspectos de la\u202feducaci\u00f3n.<\/p>\n

        Conozca m\u00e1s en<\/strong> www.es.unesco.org\/themes\/inclusion-educacion<\/a><\/p>\n

        C.BC<\/strong>: \u00bfC\u00f3mo se ha desarrollado el modelo de inclusi\u00f3n educativa en el Colegio de Nuestra Se\u00f1ora del Buen Consejo?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

        M.B:<\/strong> El programa de inclusi\u00f3n educativa implementado por el Colegio Nuestra Se\u00f1ora Del Buen Consejo, tiene como objetivo promover la gesti\u00f3n escolar para garantizar la educaci\u00f3n pertinente y de calidad a estudiantes con discapacidad, que est\u00e1n vinculados a la instituci\u00f3n. Logrando acceder a los diferentes espacios en la educaci\u00f3n formal de nuestro colegio.<\/p>\n

        Para el desarrollo de este programa la instituci\u00f3n cuenta con los recursos f\u00edsicos, did\u00e1cticos y humanos adecuados, que fortalecen las competencias acad\u00e9micas, sociales y personales de los estudiantes con discapacidad, y con dificultades espec\u00edficas en el aprendizaje y\/o capacidades diversas.<\/p>\n

        Actualmente en la instituci\u00f3n tenemos procesos de inclusi\u00f3n educativa en los grados de preescolar, primaria y bachillerato que nos han permitido garantizar continuidad al desarrollo acad\u00e9mico de los estudiantes, siempre acompa\u00f1ados del compromiso de padres en casa.<\/p>\n

        C.B.C<\/strong>: Desde su \u00e1rea de trabajo en la instituci\u00f3n \u00bfC\u00f3mo se desarrolla el acompa\u00f1amiento a los estudiantes? \u00bfCu\u00e1l es la metodolog\u00eda aplicada, cu\u00e1l es el rol de la familia, y c\u00f3mo se definen objetivos de trabajo para cada uno?<\/strong>
        \n<\/strong><\/p>\n

        M.B:<\/strong> El programa de inclusi\u00f3n escolar est\u00e1 dirigido a los estudiantes del Colegio de Nuestra Se\u00f1ora del Buen Consejo desde el grado pre jard\u00edn al grado und\u00e9cimo. Atendiendo a los estudiantes que cuentan con un diagn\u00f3stico cl\u00ednico, o aquellos que presentan dificultades y\/o problemas de aprendizaje. Realizando proceso de valoraci\u00f3n, seguimiento, y apoyo en el aula de manera directa e indirecta, y un trabajo articulado entre la instituci\u00f3n educativa, la familia y entidades externas cuando se requiera.<\/p>\n

        La intervenci\u00f3n que se realiza en este servicio no tiene las caracter\u00edsticas de un acompa\u00f1ante terap\u00e9utico, ni de aula especial, ya que el programa se enfatiza en la inclusi\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con discapacidad, para fortalecer su adaptaci\u00f3n dentro y fuera del aula, contribuyendo con su independencia funcional y sus relaciones sociales.<\/p>\n

        Para los casos que tengan un diagn\u00f3stico cl\u00ednico, el servicio de inclusi\u00f3n escolar acompa\u00f1a las estrategias emitidas por especialistas externos o entidades (psicolog\u00eda, psiquiatr\u00eda, terapia de lenguaje, terapia ocupacional, entre otras).<\/p>\n

        Implementando estrategias de manejo pedag\u00f3gico y comportamental en diferentes contextos.<\/p>\n

        De acuerdo con lo establecido en la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de 1991, art\u00edculo 67, La educaci\u00f3n es un derecho de la persona y un servicio p\u00fablico que tiene una funci\u00f3n social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la t\u00e9cnica y a los dem\u00e1s bienes y valores de la cultura; y el decreto 1421 Por el cual se reglamenta en el marco de la educaci\u00f3n inclusiva la atenci\u00f3n educativa a la poblaci\u00f3n con discapacidad.<\/p>\n

        En el art\u00edculo 46 de la Ley 115 de 1994 y en el art\u00edculo 11 de la Ley Estatutaria 1618 de 2013, considerando que seg\u00fan el art\u00edculo 13 de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica \u00abTodas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibir\u00e1n la misma protecci\u00f3n y trato de las autoridades y gozar\u00e1n de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminaci\u00f3n por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religi\u00f3n, opini\u00f3n pol\u00edtica o filos\u00f3fica.<\/p>\n

        Se realiza una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica la cual es el proceso que implica conocer las caracter\u00edsticas del estudiante en interacci\u00f3n con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece, para determinar las dificultades espec\u00edficas en el aprendizaje y as\u00ed, definir los recursos profesionales, materiales, arquitect\u00f3nicos y\/o curriculares que se necesitan para que logre los prop\u00f3sitos educativos. Los principales aspectos que se consideran al realizar la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica son: el contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje, sus intereses y motivaci\u00f3n para aprender, y su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.<\/p>\n

        Cuando se requiere se realiza la implementaci\u00f3n del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR):\u202fLa cual es una herramienta utilizada para garantizar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoraci\u00f3n pedag\u00f3gica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de infraestructura y todos los dem\u00e1s necesarios para garantizar el aprendizaje, la participaci\u00f3n, permanencia y promoci\u00f3n. Son insumos para la planeaci\u00f3n de aula del respectivo docente, como complemento a las transformaciones realizadas con base en el DUA\u202f(Dise\u00f1o universal para el aprendizaje).\u00a0<\/strong><\/p>\n

        C.B.C<\/strong>: Para las familias, docentes, directores y todas las personas involucradas en el sector educativo y responsables de garantizar una educaci\u00f3n inclusiva \u00bfCu\u00e1l ser\u00eda la invitaci\u00f3n?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

        M.B:<\/strong> Seguir trabajando en la b\u00fasqueda de metodolog\u00edas y estrategias que propicien y garanticen el aprendizaje, la participaci\u00f3n y el desarrollo de todos los sujetos en el contexto educativo de proponer metas, programas y proyectos educativos realizables en tiempo y espacio, que sean posibles ante las particularidades de los contextos educativos formales, no formales e informales, dando as\u00ed, respuestas afirmativas al reconocimiento y visibilizaci\u00f3n de la diversidad en el \u00e1mbito educativo y en la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica bajo la corresponsabilidad de docentes de aula, docentes de apoyo y padres de familia.<\/p>\n

        Acerca del <\/strong>Colegio de Nuestra Se\u00f1ora del Buen Consejo<\/a><\/p>\n

        Instituci\u00f3n educativa privada con 63 a\u00f1os de trayectoria, ubicada en el norte de Bogot\u00e1, calendario A, mixto, ofrece niveles de preescolar, primaria y bachillerato, garantizando un nivel muy superior en el ICFES (A+); direccionado por la Religiosas Agustinas Misioneras, bajo la formaci\u00f3n en valores y siguiendo la filosof\u00eda Agustina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Para el Colegio de Nuestra Se\u00f1ora del Buen Consejo es fundamental que en el desarrollo de las actividades acad\u00e9micas se generen procesos de educaci\u00f3n inclusiva que garanticen la integralidad, la calidad y el acceso para toda la poblaci\u00f3n. El reto de educar desde la inclusi\u00f3n, es una apuesta que desde hace varios a\u00f1os la instituci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":53664,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1592],"tags":[1634,1686,2301,1883,2302,2303,1599,2304],"class_list":["post-53662","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-aprendizaje","tag-colegio-de-nuestra-senora-del-buen-consejo","tag-educacion-especial","tag-equidad","tag-igualdad","tag-inclusion-escolar","tag-los-mejores-colegios","tag-transformacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/53662","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=53662"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/53662\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=53662"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=53662"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/losmejorescolegios.com\/co\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=53662"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}