Todo el mundo puede practicar matem\u00e1ticas<\/b><\/p>\n
Hace poco volv\u00ed a ver la pel\u00edcula Ratatouille y al final, el personaje Anton Ego monologa su cr\u00edtica. En su cr\u00edtica, dice que <\/span>\u201cno todo el mundo puede llegar a ser un gran artista, pero un gran artista puede surgir de cualquier parte\u201d. Anton Ego, Ratatouille (Lewis & Bird, 2007).<\/span><\/i> Esa frase tiene la misma esencia que nuestra idea de lo que las Matem\u00e1ticas significan para la gente, o deber\u00edan, al menos. No todo el mundo puede llegar a ser un gran matem\u00e1tico, pero cualquiera puede realizar y disfrutar de las matem\u00e1ticas, ya que vienen en diferentes sabores.<\/span><\/p>\n Algunas personas le temen a la simple idea de las Matem\u00e1ticas; no necesariamente a los <\/span>ejercicios o a los conceptos en s\u00ed, a esta condici\u00f3n se le llama Ansiedad Matem\u00e1tica. En el art\u00edculo Ansiedad matem\u00e1tica: Qu\u00e9 es y c\u00f3mo superarla, escrito por Mary West, se explica que algunas de las causas de este trastorno pueden ser experiencias negativas en el aula (mala experiencia con el profesor o los compa\u00f1eros), rendimiento en Matem\u00e1ticas (malos resultados en las evaluaciones), Prejuicios y sesgos (creencia popular de que los ni\u00f1os son mejores en Matem\u00e1ticas que las ni\u00f1as) o Discalculia (la dificultad para trabajar con n\u00fameros).<\/span><\/p>\n En <\/span>Knightsbridge Schools International Bogot\u00e1 (KSI Bogot\u00e1),<\/b> celebramos el <\/span>d\u00eda Pi <\/b>el 14 de marzo, fue una celebraci\u00f3n de diferentes actividades matem\u00e1ticas donde particip\u00f3 todo el colegio, desde preescolares hasta estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o. Tuvimos siete estaciones, cada una con una actividad \u00fanica, ajustadas a la edad y grado de los estudiantes. En la primera estaci\u00f3n, tuvimos Matem\u00e1ticas Mentales, donde los estudiantes ten\u00edan un conjunto de diferentes ejercicios que requer\u00edan ser resueltos mentalmente. Esta actividad requer\u00eda que los alumnos no solo hicieran c\u00e1lculos matem\u00e1ticos, sino tambi\u00e9n razonamiento matem\u00e1tico. La segunda estaci\u00f3n era Sopa de letras, un ejercicio en el que los alumnos le\u00edan palabras tanto horizontal como verticalmente, habilidades esenciales para leer gr\u00e1ficos, mapas y muchas representaciones en 2D.<\/span><\/p>\n Las dos primeras estaciones eran evidentes sobre las habilidades matem\u00e1ticas, pero <\/span>tambi\u00e9n podemos aplicar las Matem\u00e1ticas a trav\u00e9s de juegos, que se encontraban en las tres estaciones siguientes. En la tercera estaci\u00f3n, encontramos los rompecabezas matem\u00e1ticos, donde los alumnos participaron en la Torre de Hanoi y tambi\u00e9n en Spot it.<\/span><\/p>\n En la primera actividad, los alumnos deben mover hasta cuatro discos desde la primera clavija hasta la tercera en orden, donde se requiere proceso anal\u00edtico y planificaci\u00f3n para resolverlo en el menor n\u00famero de movimientos posibles. Por otro lado, Spot it requiere una mente aguda y el reconocimiento de formas similares (no necesariamente congruentes, ya que las formas pueden tener diferentes tama\u00f1os). En la cuarta estaci\u00f3n, tuvimos la b\u00fasqueda del tesoro, en la que los alumnos ten\u00edan que resolver una lista de requisitos; el giro en esta actividad fue que se utilizaron los <\/span>d\u00edgitos de Pi<\/b>. A modo de ejemplo, en las tres primeras actividades se ped\u00edan tres objetos de la vida real con forma de c\u00edrculo, una ciudad con el prefijo 314 y cuatro letras del alfabeto con simetr\u00eda rotacional. En la quinta estaci\u00f3n, hab\u00edamos utilizado la aplicaci\u00f3n Criptograma, en la que los n\u00fameros se representan mediante s\u00edmbolos y el alumno ten\u00eda que conectar los s\u00edmbolos con los n\u00fameros correctos.<\/span><\/p>\n Las dos \u00faltimas estaciones requer\u00edan que los alumnos utilizaran la tecnolog\u00eda para resolver las actividades. La sexta estaci\u00f3n, llamada Chistes matem\u00e1ticos, consist\u00eda en pedir a Chat GPT o Google que contara un chiste matem\u00e1tico y los alumnos, divididos en grupos, seleccionaban el chiste que les parec\u00eda gracioso y lo representaban delante de la clase. Los chistes pretenden demostrar el grado de comprensi\u00f3n de los conceptos por parte del alumno y su capacidad para comunicarse de diferentes maneras. Es una habilidad esencial para comunicarse matem\u00e1ticamente, aunque se trate de un chiste. La \u00faltima estaci\u00f3n eran los puzzles de palillos, en los que se presentaba a los alumnos una expresi\u00f3n incorrecta y ten\u00edan que mover un palillo para corregirla. Es una actividad que requiere que los alumnos piensen anal\u00edticamente y consideren diferentes representaciones para las expresiones encontradas.<\/span><\/p>\n A trav\u00e9s de las actividades, los estudiantes fueron capaces de hacer matem\u00e1ticas, con <\/span>diferentes niveles y de diferentes maneras, no se sent\u00eda como un examen de matem\u00e1ticas, sino m\u00e1s bien como una experiencia matem\u00e1tica durante las dos horas que designamos para los ejercicios. La comunidad <\/span>KSI<\/b> experiment\u00f3 las matem\u00e1ticas de una forma tan diferente que no tuvieron ninguna experiencia negativa en el aula, no tuvieron que preocuparse por el rendimiento, la experiencia deb\u00eda estar libre de prejuicios y sesgos, las personas con discalculia a\u00fan pueden participar activamente en muchas de las actividades. Al final, todos disfrutaron de la experiencia e hicieron matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Todo el mundo puede practicar matem\u00e1ticas Hace poco volv\u00ed a ver la pel\u00edcula Ratatouille y al final, el personaje Anton Ego monologa su cr\u00edtica. En su cr\u00edtica, dice que \u201cno todo el mundo puede llegar a ser un gran artista, pero un gran artista puede surgir de cualquier parte\u201d. 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