Una revolución silenciosa: el sistema Fontán en el Colegio Fontán, Medellín, Colombia
En mis recientes viajes a América Latina, entre las instituciones educativas sobresalientes que visité y que ofrecen oportunidades educativas de clase mundial, me presentaron una joya única de escuela, en las montañas sobre Medellín, Colombia. En el Colegio Fontán los estudiantes se convierten en aprendices independientes de una manera muy alejada de los clichés de las escuelas convencionales. La formación sistemática en pensamiento crítico y responsabilidad individual desde una edad temprana fomenta un entorno donde los estudiantes gestionan su propio aprendizaje, diseñan su propio horario e incluso planifican sus propias fechas de terminación de grado.
El Sistema
Basado en el sistema experimental Fontán desarrollado por el Dr. Ventura Fontán y la Dra. Emilia García a finales del siglo pasado, los estudiantes del Colegio Fontán trabajan estrechamente con tutores para diseñar su propio programa de estudios, trabajando a través de un esquema cuidadosamente diseñado de lectura interactiva, que construye técnicas de aprendizaje activo. Esto asegura que el nivel de comprensión conceptual guíe el ritmo de aprendizaje individual de cada estudiante, y no el sistema externo, condicionado por el tiempo de los exámenes públicos impuestos a la mayoría de los estudiantes en todo el mundo.
Un entorno de aprendizaje único
Visitar las aulas es como estar en una biblioteca universitaria, con estudiantes desde una edad temprana que realizan sus propias investigaciones, trabajan en grupos colaborativos y piden consejo y apoyo a sus tutores cuando lo necesitan. La sensación predominante es de estudio tranquilo y maduro, y de estudiantes con voces y opiniones independientes, que son tomadas en serio. Una conversación con el equipo de MUN revela lo avanzados que están estos estudiantes en cuanto a su conciencia y comprensión del mundo.
Para cuando llegan a la universidad, los estudiantes de Fontán están increíblemente bien preparados, con habilidades completamente desarrolladas en el aprendizaje basado en la investigación. EAFIT nombró recientemente a 5 estudiantes de Fontán en su lista de los 10 estudiantes de mejor desempeño, y es fácil ver por qué.
La directora, Adriana Fontán, está con razón, profundamente orgullosa del legado familiar y de la creciente reputación de la escuela, al mismo tiempo que reconoce que el sistema no es para todos.
¿Podría aplicarse el Sistema Fontán de manera más amplia?
Por supuesto, hay mucho que aprender de este enfoque único, que cambia radicalmente la posición del aprendizaje del maestro al estudiante. El desafío sería escalar esto a nivel institucional. Permitir que cada individuo planifique su propio horario y fechas de finalización puede parecer un desafío logístico, pero si realmente creemos que el estudiante debe estar en el centro del aprendizaje, ofrece un modelo de cómo debería hacerse.
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Sobre Brian McGee
Brian McGee tiene más de 35 años de experiencia en el panorama educativo del Reino Unido, donde ha desempeñado diversos roles,como maestro, gerente de currículo y subdirector. A lo largo de su carrera, ha jugado un papel fundamental en el fomento de alianzas internacionales, como la asociación Bath-Suzhou, que promueve la Educación para la Paz Positiva y facilita fondos para programas de viajes estudiantiles. Brian trabaja estrechamente con prestigiosas instituciones académicas como las universidades de Oxford y Cambridge, así como con la organización benéfica Edukid.
Brian, un gerente experimentado en el ámbito educativo, es hábil en la construcción de caminos hacia la escuela secundaria y la universidad para estudiantes de diversos orígenes. Actualmente, colabora con socios en escuelas y agencias del tercer sector para crear oportunidades internacionales para los jóvenes, en particular mediante la redacción exitosa de propuestas para la financiación del esquema Turing para escuelas públicas e independientes en todo el suroeste.